當年，聯考志願卡上的第一志願不是文大法律，後來成了文化大學法律系主任及法研所所長，用法律與教育编織人生的堅持。在求學階段時，王志文曾經也有過轉系的打算，但是逐漸發覺法律的實用性，並感到學習法律的責任重大，應該本著法律人的學術良知來維護社會公義，不只是法律選擇了王教授，王教授也選擇法律來成就他的人生目標。王教授認為，人的一生有限，如果選讀了不適合的科系，就應該要另做考慮，興趣可以培養、性向也能改變，人的學習潛力是非常具有彈性。王教授指出，在現代社會當中，老師要扮演的角色不應只是教書機器，可於課業上、生涯規劃、人生目標⋯⋯各方面與學生分享經驗，教書生涯，也是一種學習的過程。至於如何成為一位稱職的老師？他認為，首先要瞭解學生，站在學生的立場關心他的問題，對於努力的同學要給予鼓勵肯定，面對怠惰的同學，也要予以鞭策。王志文以為大學教師比起國高中老師，授課時數少了許多，應當有更多自我充實的機會，學生則要扮演好學生這個角色，要有主動學習的態度，不是被動的聽老師講課，舉例：「我經常在課堂中提出問題，以激發同學的思考潛能，促進同學間與師生間的互動，藉此產生學習上的壓力與動力，並幫助同學用自己的方法表達他所理解的知識，有時同學回應了老師忽略的面向，這不僅能激發出新問題，對師生而言都有鼓舞的作用。」王教授總是鞭策自己，企圖把更完整的觀念帶給同學。曾有過三年訓導長及多年系所主任的經歷，使得以接觸到各式學生，瞭解學生課堂學習之外的間題。他說：「要瞭解一個學生不能只從課堂表現來判斷，學習情緒只是學生生活中的一部份，做老師的應該付出關懷、要瞭解學生，並解決同學的問題，為他們提供個好的學習環境。」教學是王志文的願望，他感到師生關係是非常珍貴的，法律人目前在社會上可從事各行各業，或許學法律的正統出路之一就是當律師，但他更情願當一名老師，律師與客户之間是契約關係，但是師生關係就單純自然許多，當老師可從中獲得許多非物質方面的收獲，但卻更加單純、珍貴。因爲當老師的關係，在處事及言行方面，王教授常會跳出個人的思考層面，他覺得師者的一舉一動都有示範作用，他說：「學生很容易受教師的影響，所以我對自己應當有更多的自我要求。」除了在課堂傳授知識外，走出教室後老師也要多做研究充實自身的見解，這非常重要，講堂僅是老師傳道、解惑的空間之一，强調當一名老師應當關心專業上的新課題，並且提出研究心得，學術成果，然後運用在教學當中，擴大老師與學生的專業領域。離開教室的學習，王教授提醒同學要建立健康、正確的人生觀，知識的學習只是生活的一部分，更要學習如何生活，在生活與生命中有許多值得思考之處，同學要培養健康的身心，在走出教室之餘，多投入大自然，大自然中蘊含著智慧及知識，從而認識人生的意義。最後，王教授十分肯定學校這項特優教師的制度，認爲校方有心提升教學品質，他願將得獎的榮耀與系上師生共享，並鼓勵老師們再進修，同學們愛惜光陰，讓師生共同成長。